第三章守护天使

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每天上午和下午天使一班和天使二班都有两节语言课，这两个班级的孩子都是脑瘫的孩子。她们不仅肢体行动不方便，而且有些孩子语言也有问题说话不清楚。“樱桃，和老师一起读樱桃、樱桃、樱桃……”丁小微老师正在给天使二班的同学上识字语言训练课，这节课她正在教孩子们看图识水果。

小微对同学说：“哪位同学先来，给大家做示范。”

她的目光落在了天使二班的班长芷媛身上:“我们请我们的班长芷媛同学，带领大家一起读。”

她把卡片放在了芷媛面前，芷媛看了看了卡片上的文字：“樱塔。”

由于芷媛说话不利索，她把樱桃这个词语读成樱塔。

小微走到芷媛身边耐心地指导她发音：“是樱桃，不是樱塔。你在读桃的时候，舌尖要顶住上颚。”

小微张开嘴巴给芷媛做了一个翘舌的动作示范。

对于像芷媛这样舌头不灵活的脑瘫孩子，天使二班里还有很多。她们需要我们老师经过多次重复的发音，让她们强化练习和言语矫治。芷媛又一次的尝试发音：“樱……塔……樱塔”她为了读好樱桃这个词语，一字一顿的模仿着小微的发音。但是还是没有读准，芷媛因为一直没有把樱桃这个词语读正确。急得她直跺脚，小微见状立刻安慰芷媛：“芷媛你别着急，咱们拼一下拼音吧。你看丁老师手里的卡片上的拼音，这个樱桃的桃拼音是táo对不对？但是丁老师以前在语言练习课上教过你们，樱桃一般是读轻声的，也就是说咱们在念樱桃时把后面这个桃读成轻声就行。来宝贝儿你先拼一下拼音，再试试看。”

芷媛按照小微教给她的方法，小声练习了好几遍：“樱……樱桃”她终于读对了这个词语。

小微朝芷媛竖起两个大拇指：“芷媛，读得非常好。大家告诉老师，这两个字读什么？”

同学们异口同声地读出樱桃一词。

上完二十分钟语言训练课，接下是语文课。我走进了教室“今天，我们来学一首古诗，这首古诗的题目叫做《望卢山瀑布》”我把课文标题写在黑板上，然后读一篇给她们听。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

为了让她们听清楚一个字，模仿得更像，我特意放慢语速。

我对同学说：“这首古诗，大家都学会了吗？”

大家异口同声地回答道学会了。那我们就用平时的老规矩，来完成今天课堂互动游戏。”

一听到我说要玩游戏，有几个坐不住的孩子睁大眼睛打起了精神。“小火车开呀开，一开开到你这排。”

我左手指着最靠门的那拍第一位同学是邱芷媛。她扶着助行器慢慢地站起来，拿起书本读起了今天学的这首古诗。芷媛说话不清楚，所以她为了能让大家都能听懂她的语言，这篇课文她居然用了十分钟到时间。接下来是诗涵朗读这首故事，诗涵的语言表达是没有问题，她吐字也很清晰，不一会儿工夫她就读完这篇课文。

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